支教老师王越：爱是一棵树，会撼动另一棵树

“同学们，老师发现大家昨天的练习存在对正方体空间结构观察数面(shùmiàn)数不清，这节课我们根据这个展开图自制立方体再次(zàicì)深入感受立体思维。”初夏，在湖南省永顺县朗溪乡小学五年级课堂上(shàng)中(zhōng)，支教老师王越正在给学生上数学课。

从山东济宁到(dào)湖南湘西，从机关办公到乡村教学一线，从3人助学到号召千名志愿者参与，从退休到重启教育之路……这些是支教老师王越在岁月里(lǐ)挥毫(huīháo)写下的浓墨重彩。

家风受益：助学火炬(huǒjù)传递

王越是山东省济宁市邹城人，1969年生(niánshēng)，其父母分别从事(cóngshì)教育和国防工作，从小受父母资助孤儿、助人为乐等优良家风影响，乐善之心(zhīxīn)逐渐形成。

1990年王越初入机关单位工作，开始(kāishǐ)参与(cānyù)“希望工程”“春蕾女童(nǚtóng)”计划，以每年300元/人标准助学山西省困境儿童。而当时王越平均月薪为90-100元，即意味着需要将近拿出3个(gè)月工资来资助1名学生。

1997年(nián)王越对济宁市一位乡镇教师的采访中了解到家乡存在教育困难，于是决定从机关辞职来到教学一线(yīxiàn)。

就此，深耕教育(jiàoyù)事业二十余载。

早前在教学中(zhōng)，王越便开展了长期结对助学3人，后来逐渐带动身边同事朋友参与助学。随着队伍逐渐壮大，王越老师和她的同仁们决定(juédìng)成立邹城市圆梦微(wēi)公益服务中心，为困难学生提供资金帮扶、心理关爱，传递(chuándì)社会温暖，现在公益中心拥有200多名(duōmíng)助学人士、1000多名志愿者参与。

2024年正月，退休(tuìxiū)后(hòu)的王越来到四川省凉山州美姑县的一所小学支教。在凉山州，成功动员助学人士以每年1200-2400元(yuán)/人标准与当地14名困境学子形成结对助学，将资助(zīzhù)学生直至大学一年级。

2024年夏，王越怀着对支教事业的(de)热忱和对湘西魅力山水的吸引，经过线上报名、培训(péixùn)和线下面试等程序(chéngxù)，最终来到永顺县朗溪乡小学，一并将社会大爱传递到大山。

教捐同行：育桃李(táolǐ)暖人心

朗溪小学位于湘西州永顺县边陲，距离(jùlí)县城102公里，当地因位置偏远素有“小西藏”之称(zhīchēng)。

在朗溪小学(xiǎoxué)，王越老师持证上岗，负责五年级数学(shùxué)教学、1至5年级兴趣教学以及学生心理辅导。

在王越倾情教学中下，五年级学生数学成绩进步显著，“学生对数学兴趣更高，整体提高明显，拔尖的(de)更多了，以前80分以上只有(yǒu)(yǒu)2-3名，现在有6-7名，在近期考试中表现优异(yōuyì)，最高分100分满分、90多分也有好几个。”该校教师刘玉秀介绍。

在与王越亦师亦友的相处(xiāngchǔ)中，学生们正悄然蜕变。班上小陈同学原本学习热情低落、性格相对内向，在王越老师贴心(tiēxīn)的鼓励开导下，现在成绩进步很明显，与同学相处也(yě)变得逐渐开朗自信。

家访(fǎng)架桥梁。支教期间，王越做到对班上学生(xuéshēng)家访覆盖率100%，对黄洞村一位困境学生小(xiǎo)谢家访三次以上，并主动寻求社会力量提供助学。该学生家长表示(biǎoshì)：“王老师真心真意为我们家提供了很多帮助，非常感谢。”

而(ér)面对朗溪小学匮乏的教学物资现状，王越亦是倾囊相助。

去年11月，王越号召邹城(zōuchéng)圆梦微公益服务中心为朗溪小学捐赠(juānzèng)办公用品、教辅资料、御寒物品900余件。

今年(jīnnián)5月，邹城市关工委、妇联等(děng)组织在了解到王越支教湘西事迹后，来到朗溪小学捐赠校服三件套、铅笔(qiānbǐ)水彩笔等文具、篮球羽毛球乒乓球等物资570余套，并与朗溪乡、万民乡4名学生形成结对助学(zhùxué)。

从支教地朗溪乡回到家乡(jiāxiāng)邹城市跨越1200多公里，并无直达车次，需要几经周转一路(yīlù)耗时24小时。

“先坐汽车，再经张家界、长沙、兖州坐火车过夜中转，再坐汽车回家(huíjiā)。剩下这笔路费帮助更多小孩也(yě)是好的。”王越老师说(shuō)。而为了节省路费帮助更多学生，王越半学期回家一次，并说“上一次回家还是(háishì)侄子结婚”。

众口皆(jiē)碑：支教躬耕不辍

俗语说“一人言好易(hǎoyì)，百人言好难”，但这位异乡老师却让大家(dàjiā)折服，获得一致好评。

朗溪小学校长金晶由衷地(dì)称赞：“王越老师的教育情怀远胜寻常，几十年如一日关注教育，又能够在退休后依然激情(jīqíng)未退、投身教育事业，一心教书育人(jiāoshūyùrén)，都是发自内心地帮助朗溪学生。”

乡亲们肯定地认可说(shuō)：“王老师周末经常带孩子(háizi)们爬山、散步、踏春，对学生都是真心真意。”

学生们动情地说：“王老师是我们(wǒmen)的女神”“王老师对我们一视同仁，经常送零食，平时(píngshí)看见都是笑呵呵，很(hěn)亲切”“王老师对大家很耐心。”

桩(zhuāng)桩件件，大家都看在眼里，记在心里。

爱如(àirú)涟漪在流动中生长，投桃报李是最直接的回赠。

在校园内(xiàoyuánnèi)，邻居老师会(huì)送上金秋现摘的(de)猕猴桃，学生们会分享初夏新鲜的枇杷。当走朗溪的路上，陌生的乡亲们会主动给予自家菜园的白菜。

面对朗溪(lǎngxī)人民“投喂”蔬果的热情，王越老师颇感惊喜也很欣慰，并说：“很多乡亲们都认得我，给(gěi)我打招呼。”

陋室有爱，支教不止。走进王越老师的宿舍，客厅中映入眼帘的是一墙收藏着孩子们以各色落叶做的秋景(qiūjǐng)和花生壳(huāshēngké)做的春鸟栖息(qīxī)图(tú)，房间内仅一张床，一套桌椅，无任何家电，简陋的支教居住条件与温馨而现代化的家乡相差甚远，但面对(miànduì)鸿沟，王老师并未因此止步，而是更加勇毅前行。

回顾(huígù)湘西支教生涯，王越(wángyuè)说：“重重的山阻断不了远方的爱，虽然我一个人力量有限，但当我回到故乡后能够感召更多人参与(cānyù)助学。爱是一棵树，会撼动另一棵树。”

（来源：中国网 作者(zuòzhě)：田美群）